縱觀當今時代，小到個人的隱私信息，大到與國家相關的政治、經(jīng)濟與國防信息，都離不開計算機優(yōu)秀的存儲和處理功能?？梢哉f，信息網(wǎng)絡已經(jīng)成為社會穩(wěn)定有序發(fā)展的重要保證。
然而，一旦網(wǎng)絡安全出現(xiàn)漏洞，無論是個人的敏感信息，還是國家的機密信息，都會成為不法分子和敵對勢力爭相獲取的“獵物”，并對個人和國家的安全構(gòu)成威脅?？梢哉f，網(wǎng)絡安全與我們的生活息息相關。
“網(wǎng)絡安全理論與技術”課程授課教師、信息與軟件工程學院陳偉副教授
“網(wǎng)絡安全是一個動態(tài)的過程，而不是一個靜止的產(chǎn)品，同時網(wǎng)絡安全也是一個大的系統(tǒng)，所有的網(wǎng)絡安全都是始于安全的策略，涵蓋了必須遵循這些安全策略的使用者及主要實施這些策略的實施者?！鄙澈有^(qū)的秋日流光中，信息與軟件工程學院陳偉副教授正在為研究生上“網(wǎng)絡安全理論與技術”課程，致力于幫助同學們培養(yǎng)網(wǎng)絡安全意識、了解并掌握網(wǎng)絡安全知識關鍵技術，是他十三年來一直不變的追求。
類比遞進啟發(fā)多：讓課程時刻“保鮮”
時間回溯到2009年，伴隨信息與軟件工程學院的蓬勃發(fā)展，陳偉在沙河校區(qū)首開“信息安全理論與技術”課程。2016年，順應網(wǎng)絡安全發(fā)展趨勢，結(jié)合時代發(fā)展和社會需要，在對課程內(nèi)容進行深入調(diào)研和調(diào)整后，課程更名為“網(wǎng)絡安全理論與技術”，并延續(xù)至今。
“這門課起初是碩博共選課，不但吸引了本院的碩士研究生和博士研究生，甚至還有一部分外院的碩士研究生也慕名來選這門課。”雖然課程歷經(jīng)變革，但隨時間推移，它在學生中受歡迎的程度并未消減，這成為激勵陳偉將課程不斷打磨、直至成為精品的源動力。
在授課開場的課前調(diào)查中，陳偉發(fā)現(xiàn)來選課的同學很多都不是網(wǎng)絡空間安全相關專業(yè)的學生，在讀研之前也并沒有系統(tǒng)地上過信息安全、網(wǎng)絡安全的相關課程?？紤]到該門課有可能是大部分同學對“網(wǎng)絡安全”領域的初次觸電，陳偉決定在課程里盡量全面覆蓋網(wǎng)絡安全及信息安全的基礎理論知識和技術，幫助同學們盡快建立起對網(wǎng)絡安全比較全面、廣泛的認識。
而對于現(xiàn)代密碼算法，消息認證、數(shù)字簽名、身份認證等課程難點，陳偉對同學們的要求是了解并掌握使用方法，并引導感興趣的同學在后續(xù)選修中進一步深入學習。
理解與記憶，是掌握知識的基礎。如何讓抽象的概念變得易于學生理解，讓復雜的知識易于學生背誦，是所有老師課程教學的一大難點。
在“網(wǎng)絡安全理論與技術”課堂上，為了幫助學生建立對各種概念的感性認知、輔助記憶，陳偉拋出自己的“妙招”。
在講到類別繁多、各具特點的口令認證機制部分時，陳偉選擇遵循邏輯順序，由淺入深、循序漸進地講授知識。
首先從最初的明文口令機制出發(fā)，介紹明文口令機制的安全弱點，從而自然地引出基于hash口令的認證機制，以此類推，再分析hash口令機制的安全弱點，介紹加鹽hash口令機制……最后再介紹能克服前面幾種安全弱點的一次性口令機制。通過技術進步的順序，學生們能夠很輕松的記住各個口令機制的弱點和區(qū)別。
當課程進行到數(shù)字證書部分時，陳偉將數(shù)字證書與生活中的身份證進行類比，用熟悉的、具體的事物來類比陌生的、抽象的事物，這樣一來，學生可以直觀地理解數(shù)字證書及證書中的各個數(shù)據(jù)部分。
這種類比遞進的啟發(fā)，讓課程“鮮活”起來，也充滿了活力。“當PPT出現(xiàn)“韋小寶”身份證照片時，同學們都會心一笑，相信在笑聲中他們都理解了數(shù)字證書的含義及作用?！标悅フf。
溫故知新增裨益：傳承師法，不斷進階
課上學的知識如果不主動復習，產(chǎn)生遺忘必定會影響課堂效果。作為老師，怎樣能夠幫助同學們加深對舊知識的掌握和新知識的吸收呢？
對于這個難題，陳偉在授課時一直采用“溫故教學法”。讀碩博期間，導師秦志光教授傳授的“三段教學法”就給他留下了深刻的印象，該方法是將每次授課分為回顧前次教學重難點、展開本次教學內(nèi)容、最后總結(jié)本次教學三個階段。
在自己的課堂教學中，陳偉在繼承該教學方法的基礎上，又進一步優(yōu)化，將一次教學分為復習和授課兩部分，復習部分回顧梳理上次課程的重難點，接著就課后同學們的問題答疑，再補充上次授課中自己感覺遺漏的部分，最后才開始本節(jié)課新內(nèi)容的學習，以此更好地把控每節(jié)課的課程進度。
通過這個方法，學生們在課上能夠較好的跟隨老師的引導，遺忘的少了，課后的收獲自然也就更多了。
“每個人一天只有 24 個小時，如果你的 24 個小時能夠用得比別人好，那你就比別人多了能夠為你所用的時間。然后找好這個目標，找好這個路線之后，你要在一個知識點里面去深入鉆透一個點，通過高效學習方法慢慢地擴展自己的技能，建立知識的系統(tǒng)框架，才能像高手一樣一步步地進階?！标悅コ＿@樣鼓勵同學們保持高效學習的狀態(tài)。
設問引導多探索：追隨變化，終身學習
本門課程主要面向研究生，在當前社會看重研究生創(chuàng)新能力的背景下，如何通過課程學習幫助研究生提升自己的創(chuàng)新能力，也是陳偉要考慮的問題。
經(jīng)過不斷的研究與變革，再結(jié)合網(wǎng)絡安全技術自身在理論中不斷創(chuàng)新不斷迭代的特點，陳偉精心設計了“以問促思”“以問助學”的教學模式。
具體來說，在課程中陳偉會先拋出一些問題，問題本身比較有引導性，以此啟發(fā)同學們用已掌握的知識去思考，并試著給出自己的想法。隨后再從問題中引導出新知識點、新技術，讓同學們用自己的想法與之比較，在分析不足中增進自己的理解。
上過他課的同學們都對陳老師的課程印象深刻，對他所倡導的“終身學習”理念頗有印象：“陳老師告訴我們網(wǎng)絡安全這個領域其實特別‘新’，網(wǎng)絡安全每天都不停有漏洞的更新，操作系統(tǒng)的更新，要跟隨其發(fā)展，就必須保持終生學習的習慣。”
除此之外，他還建議同學們在學習這門課的過程中，時刻保持攻防博弈的心態(tài)?！熬W(wǎng)絡安全這門學科都是在攻防博弈中發(fā)展起來的，從攻防兩個角度審視和評判我們所學的算法、協(xié)議和技術，去分析相關技術的弱點，才能幫助我們更好的思考進一步的提升和發(fā)展方向?！标悅タ偸前褜W生的用心體現(xiàn)在質(zhì)樸的言語間。
國家安全刻于心：明大道、會做人、能成事
談到網(wǎng)絡安全的重要性，陳偉嚴肅地說：“網(wǎng)絡安全是沒有硝煙的戰(zhàn)場，沒有網(wǎng)絡安全就沒有國家安全?！?
高校立身之本在于立德樹人，在課程的建設中，陳偉時刻牢記立德與樹人、育人與育才的有機結(jié)合，課程講授中重視“知識、能力、素養(yǎng)”三方面的有機結(jié)合。
在網(wǎng)絡安全的重要性、成因及安全保障幾個方面，陳偉注重挖掘課程思政的元素，始終貫穿家國情懷、個人品格和科學觀內(nèi)涵，深入淺出地將明大道、會做人、能成事三個層面融入教學體系，實現(xiàn)思想政治教育與知識體系教育的有機統(tǒng)一。
在課程設計中，陳偉利用身邊案例或者典型案例引入，并讓學生換位思考，以提問方式，引導學生對家國情懷、社會責任、科學觀等的思考，激發(fā)學習主動性。如通過生動地引入網(wǎng)絡攻防戰(zhàn)爭中的現(xiàn)實案例引入問題，引導同學們樹立正確的價值觀和人生觀，強化民族認同感、對國家復興的使命感和對社會的責任感。
在能力訓練中，課程設計中加入“學習競級”理念，激發(fā)學生學習興趣，提高學生知識、技能，形成良好的計算機職業(yè)崗位從業(yè)素質(zhì)和工匠精神，并具有較強的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德。引導學生形成良好的道德觀和科學觀，既學會如何做事又學會如何做人。
在校企合作培養(yǎng)網(wǎng)絡安全應用型人才中，始終圍繞網(wǎng)絡安全素質(zhì)、知識、能力這三個維度，將課程體系建設、創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系建設等融入課程體系建設，強化校企深度融合，搭建協(xié)同育人機制，使課程思政達到“潤物細無聲”的效果。
“希望上過我的課的同學，未來在實現(xiàn)自我價值的同時，始終牢記中國夢、榜樣的力量及青年的責任與擔當，為守護好國家的網(wǎng)絡安全、推動科技進步貢獻自己的力量！”陳偉表示。
